做孩子心理健康成长的教育伙伴

　　家庭是孩子的第一所学校”、“父母是孩子的第一 任老师”这是我们人人再熟悉不过的话语。然而，也有不少家长这样认为：教育是教师的事，交钱给学校就是把孩子交给老师教育。其实，这是极不负责的父母。其实，心理教育重于泰山，心理教育必须从幼时抓起！现在，许多父母把孩子看作实现自己人生理想的工具，带着孩子不停地奔波于各种兴趣班，不管孩子是否有兴趣。回到家里，孩子做完老师布置的作业，还要应付父母买回的各种试题资料，整日生活于书山题海之中，这样的童年有何色彩？教育出来的孩子心理怎能健康？他们除了会面对题目外，还能面对什么？人际交往？社会适应？作为父母，要不断更新教育观念，不断学习，放眼于教育界,并和教师密切配合，针对孩子存在的心理问题进行有针对性的教育，真正成为孩子心理健康成长的教育伙伴。

　　一、珍视孩子生活中遇到的挫折，培养耐挫心理。

　　当今的孩子大多是独生子女，他们往往成为家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”，家长对他们宠爱有加，万般呵护，使他们在家中养成了任性、骄横的不良习惯，受不得一点委屈，一旦遇到挫折，便心灰意冷，甚至产生不良行为反应。试想如此下去，他们怎会面对越来越激烈的竞争社会。心理学家认为，让孩子适当受点挫折教育，对他们的一生都会有益。由此可见，对孩子进行挫折教育对现代家庭来说，是十分必要的。幼儿期是幼儿个性发展的关键时期，家长要让孩子知道一个人的成长都不是一帆风顺的，每一条成功的道路都伴随着挫折的脚印。家长可以把自己的人生经历结合孩子现在的情况寻找适当时机讲给孩子听，使孩子从小便对挫折有一个较好的认识，逐渐培养孩子对挫折的正确态度。如分东西时，孩子如果嫌小或者不好，家长可以一点都不给他，让他知道这样做会什么都得不到，千万不要对他说：给你的是最好的。前者会培养孩子对挫折的正确态度，后者则会助长孩子以后的无理要求。当孩子刚学会走路时，总是会跌倒，这时爱子心切的父母一般都会飞奔过去扶起，这就是没有珍视孩子人生道路上的第一个挫折！我也遇到过同样的问题，当时我也很想去扶心爱的女儿，但理智告诉我，绝不能扶！要让她自己站起来！我的母亲——善良的旧式女性对我的做法很不理解，常责怪我不去扶孩子。我想：你现在去扶她，那么以后她永远不会自己站起来！因为她知道，自己跌倒了，肯定会有人来扶的。久而久之，形成了依赖心理，日后在生活道路上摔倒了，也不可能自己爬起来！承受不了任何挫折，心理将脆弱得不堪一击！一个人只有经历挫折，才能更好地去面对生活！有这样一句歌词——“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功”所以，做父母的要舍得让孩子经受挫折。现在的孩子所面对的挫折并不多，挫折对孩子的成长来说弥足珍贵！要狠下心来让孩子独自面对挫折，以培养他的耐挫心理。

　　如今的家长，面对家中的一棵独苗苗，总会尽力满足孩子的一切需求，不分孩子的要求正确与否，一律按孩子的愿望去做，更有甚者，孩子还没要求什么，家长已替孩子做好所有的事情，令家庭教育和学校教育完全脱节。孩子在家长过度的保护下缺乏承受失败的心理准备，孩子在面对意外事情时缺少独立的应变能力。对此，劝家长最好放下悬着的心，大胆让孩子去处理，去尝试，久而久之，孩子会从失败中累积经验，自己寻找到成功的乐趣。以此来培养孩子对挫折的承受能力。

　　让孩子适当接受挫折教育并不是什么坏事，但是一味让孩子受挫，而不去进行引导，对孩子而言则是弊大于利的，因为一个人受挫时，无论是心理还是情绪，都会波动很大，会产生消极、抵触、甚至对抗的情绪，此时家长要进行耐心正确的引导，及时鼓励肯定孩子，提醒孩子从不同的角度去尝试，会收到不同的效果，帮助孩子总结最佳的处理问题的方法。可以这样说：“你这样做是不错，如果那样做会更好”之类的话。在孩子处理问题的过程中，家长还要及时帮孩子分析受挫的原因，激发孩子战胜困难的信心，从而使孩子的各种能力全面发展。

　　二、充分利用各种生活情境，培养幼儿的人际交往能力。

　　我的父母只知道让我从小好好学习，长大出人头地，从不注意我与人交往。因而,幼时的我口语发展极不好，而书面语言极为丰富。不敢见陌生人，与人说话脸先红，不敢正视别人......我深知这对人的发展极为不利，因此我们要从小注意培养孩子的人际交往能力。

　　第一、利用各种机会指导孩子与人交往。比如，去别人家做客，要教育孩子有礼貌；家里来了客人，要让孩子主动打招呼，帮助做些接待事宜；成人间谈话，如果没必要让孩子回避，可以让他们参与，并允许他们发表自己的意见，这是他们学习人际交往的极好机会。若孩子敢于在别人面前说出自己的看法，父母对此应给予鼓励，对他们正确的见解及时进行肯定。对孩子的一些不妥做法，如只顾自己说话、随便打断别人谈话等，要及时提醒，并在事后进行必要的教育和指导。

　　第二，要接纳孩子的伙伴。父母要欢迎孩子的伙伴到家中做客，不必太在意孩子们在一起时对家中清洁与秩序的“破坏”，可巧妙地抓住这一时机培养孩子们自理的习惯和能力。给孩子空间，允许孩子们单独在一起说“悄悄话”、进行“秘密”的小活动。

　　第三，积极监控孩子的交往。由于孩子年龄较小，自控能力较低，因此积极监控孩子的交往状况、预防同伴交往带来的不良影响是必要的。父母应经常和孩子讨论择友的标准与注意事项，以促进他们恰当选择交往的同伴。

　　第四，为孩子提供一个宽松的民主家庭氛围，因为这样才能培养出性格平和的孩子，孩子才能平和地与别人交往，成为同学们心目中的好伙伴。让孩子在充分善良、宽松的环境中长大，保证他健全的人格，健康的个性品质，这是孩子受同学欢迎的很重要的基础。

　　第五，尊重孩子的交往兴趣。让孩子明白与同伴交往是自己的权利，处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。这是对孩子独立人格的肯定，也是培养孩子独立性的重要一步。

　　第六，正确对待孩子交往中出现的冲突。孩子在交往的过程中出现一些冲突和争执是很自然的，父母不应过多干预，要尽量让孩子自己来解决问题，通过独立解决冲突和争执，使他们学会协调、同情、忍让等处世技巧，这往往是在与成人的交往中学不到的。同时，家长要注意培养孩子化解矛盾的责任心和能力，使孩子在调解冲突的过程中学会怎样倾听对方的陈述和观点，从而掌握解决问题和化解矛盾的能力，并学会判断，能够创造性地解决争端，而不是采取被动或侵犯的方式，懂得必须照顾每一方、每个人的需要，使各方都在最小矛盾的情况下和平相处。

　　总之，生活中时时处处有锻炼孩子口语的情境，家长要注意挖掘并加以利用。孩子和父母一样，也需要和他人进行良好的交往，只有通过与环境的相互作用，才能让他们取得好的发展。孩子若能与人良好的交往，对他们的个性、情绪情感、智力能力的发展都有重要作用。

　　三、多鼓励孩子，进行赏识教育，以培养孩子的自信心。

　　现在，无论是家庭教育，学校教育，还是社会教育，都越来越重视赏识教育。赏识教育就是让孩子觉得自己在别人眼中是好样儿的，这是一种有益心理，能促使孩子向好的方面不断努力，从而争取做得更好，形成良性循环。无论做什么事都需要信心。有了信心就有了成功的希望，没有信心就等于宣告失败。而赏识教育则是增强自信心的“催化剂”。每个人都希望得到别人的赞赏，这是不同年龄阶段人的共同心理，而孩子的这种心理渴求最为强烈。因此，我们做父母的要懂得欣赏自己的孩子，善于鼓励孩子。

　　1、相信孩子，尊重孩子。“老师的话是圣旨”经常听家长这么说，是啊，那是因为老师在孩子心目中的地位是神圣的，老师的态度、言行对孩子有着极大的影响。每个孩子都是一个独立的个体，作为老师，我们应为孩子创设有助于形成自信的环境氛围，充分尊重每一个幼儿，掌握他们不同的个性特点，保护他们的自尊心，相信孩子并让孩子完成自己力所能及的事，让孩子体验成功的快乐，让孩子真切的感受到老师很喜欢自己。对于一些能力较差、胆子小、不善于表现自己的小朋友，切不可用“你真笨！”“这么简单都不会，长大了还能干什么？”之类的话来否定孩子、伤害孩子。要多一份关心、爱心和耐心，对他们信心，十个手指还不一样齐呢？何况他们还是个孩子，要相信他们慢慢来一定能行，同时，要逐步引导他们积极主动的参与各项活动，鼓励他们大胆的表现自己，树立自信心。对于一部分胆子大、外向的幼儿来说，他们往往会有一些异想天开的想法和做法，有时还会好心做坏事，作为老师切不可随意的加以指责、批评，而应注意方式方法，善于抓住他们的某些特长和闪光点进行鼓励和引导，以免伤害幼儿的自尊，例如：我们学习《试试看真有趣》时认识水宝宝，孩子们发挥自己的想象画出了很多与水有关的东西，其中我们班最小的小朋友温文画的一塌糊涂，可是当我问他画的什么时，他说画的是大海，还有大船，.我听了他的解释赶紧表扬说：“你画的真棒”看到他自信的样子我真是高兴，其实他说的大船就是一个不规则的圆圈。可是老师的表扬却给了他自信。

　　2、要赏识孩子，给予孩子积极的评价。

　　赏识孩子能给孩子带来愉快的心情，有位教育家说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣 带来干劲，赶紧带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。”幼儿园的孩子年龄小，缺乏自我评价的能力，常常会以成人的评价来衡量自己、认识自己，他们更需要成人的赏识，尤其是老师的赏识，成人的赏识和积极的评价对孩子产生自信心至关重要。例如：我们班有个特别调皮的孩子叫明习礼，他能在活动时让所有的小朋友给他报老师，能在几秒中内围着活动室跑上两圈，能在洗手时把所有小朋友的衣服弄湿，你说头不头疼，可是有一天我发现他给一个哭的小朋友擦泪，还边擦边说“不哭，勇敢的孩子是不怕疼的，”我在一边观察原来这个小朋友不小心摔到了。看到明习礼的这一举动我表扬他是个爱护小朋友的好孩子，可能是没受过表扬的缘故他跑开了，可是从这以后他变了，不但经常帮助小朋友，在午饭时还给老师搬座位，原来他的心这么善良，他也需要老师的赏识老师的鼓励。在日常的教育教学过程中，老师要善于发现孩子身上的闪光点，学会赏识孩子，用欣赏、信任、期待的眼光看待每一个孩子，给孩子以鼓励和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大胆的进行创造、想象和活动，同时老师应及时肯定、鼓励孩子的每一个进步和优点，哪怕在成人眼中是微不足道的，也不要轻易的放过，因为老师的鼓励和积极的评价是孩子获得自信心的重要途径。“你真棒！”、“你进步真快！”、“你真聪明！”、“老师相信你能行！”等正面鼓励性的评价语言。老师常常用大拇指说话能激发孩子的学习兴趣和探索的愿望，从而更主动、积极的去学习。

　　3、给孩子创造各种机会和条件，使其不断感受成功的快乐。

　　幼儿时期是各种能力发展的关键时期，我们应根据每个幼儿不同的发展特点，提出不同层次的要求，要善于抓住孩子身上的长处来带动孩子克服自身不足的地方，让每个幼儿都有足够的机会获得成功和满足，从而产生自信心。对一些能力较差、缺乏自信的小朋友，我们更应多接近他们，根据他们不同的个性特点，采用适宜的教学方法，积极引导，多为他们提供锻炼、交流和表现的机会，发现问题，及时帮助他们分析、找出原因，并适当降低难度和要求，循序渐进，不要包办代替，要敢于放手，相信孩子。一旦取得进步和成功，老师要马上加以热情地赞扬和肯定，使他们同样能获得成功的体验，使其逐步树立自信。对于一些能力相对较强的小朋友，我们可以适当提高些要求，给他们设置一些问题和困难，积极引导他们通过自己的努力去解决难题、克服困难，获得成功，从而进一步增强自信心。

　　4、面向全体幼儿开展多种活动，培养幼儿的自信心。

　　自信心是在实践中培养起来的，《新纲要》也指出“应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心。”因此幼儿无论在家或在幼儿园，我们应该积极为幼儿创设一些自我锻炼的机会，做一些力所能及的事。平时，要多给孩子一些展示自己的机会。如：让幼儿轮流担任“小小值日生”“小组长”等，请他们做老师的小助手，帮助老师分发饼干、牛奶；整理玩具、物品；浇花……尽管孩子们的劳动结果不太让人满意，但是无论结果怎样，我们都应该给予鼓励，使她们有一种成功感，增强其自信心。成功的快乐是一种巨大的鼓舞力量，会增强幼儿的学习动机，激发幼儿再尝试的欲望。在注重实践的同时，还应注重个体差异，做到因材施教，如：小班的小朋友一般都比较喜欢折纸活动，可是我班的赵志浩小朋友却在折纸时发呆，折纸对他来说是一个大伤脑筋的事，因为他折的太慢，总是不能把纸的边对齐，每次活动小朋友都笑他折的不好看，所以他对这样的活动失去了信心。为了帮助他树立自信、提高动手能力。于是在折小兔时，我对他进行了个别辅导，鼓励他与我互相合作，共同制作玩具。因为他特别喜欢小动物，所以答应了我的邀请，一开始我要求他自己慢慢地耐心地进行折叠，然后我在他折好的基础上略加修改，使边缘更整齐，在简单的地方我极力主张他自己动手，在必要的时候帮上一把，不多久一个可爱地小兔就完成了，他兴奋地拿着自己的小兔快乐地与小伙伴们玩耍着，好象在告诉大家：瞧！这是我折的。看到他的脸上洋溢出灿烂地笑容，我由衷地感到高兴。没想到，我的小小举措会给他带来这么多的快乐。通过多种途径，组织丰富多样的活动加强幼儿自信心的培养是孩子们能在自心中学习，在自信中成长

　　5、家园密切合作

　　培养幼儿自信心，家园必须相互配合，协调一致。必须要求家长尊重和信任孩子，要结合孩子的实际水平提高要求，不能期望太高，操之过急，要放手让孩子做力所能及的事情，不包办代替，以培养幼儿独立生活能力。就像小班幼儿刚来的时候有一半不会擦屁股，有的孩子大便以后就直接把裤子提上，当我发现了以后就耐心的让孩子自己学着擦，并把他的裤子弄干净，并积极做家长的工作，孩子在家一定要让他来做自己的事情，比如：穿鞋子、穿衣服、擦屁股，吃饭等，要不一个连生活都不能自理的人，根本谈不上独立做事，当碰到困难时就会畏惧退缩，没有自信，多让家长称赞鼓励孩子，但也不要滥用表扬，注意表扬的及时性、合理性，及时的表扬有助于孩子对好的行为加以确认和巩固。培养孩子各方面的兴趣，培养孩子一技之长，给孩子一个自我骄傲的理由，从而增强孩子的自信心。

　　总之，“望子成龙、望女成凤”是天下父母共同的心愿，但做法与愿望千万不能背道而驰啊！要知道，我们不仅要培养德、智、体全面发展的人，更要培养心理健康的人！可见，幼儿期的心理教育重于泰山！愿心理教育让孩子能在二十一世纪激烈的竞争中立于不败之地！