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青少年上网的原因分析

  近年来,随着网络的发展和普及,网络已成为人们生活中不可或缺的一部分。尤其是青少年出于学习、工作、娱乐、猎奇等心理,更是把上网当成自己的日常重要事务之一。下面从各个角度解析青少年的种种上网心理。
  
  王某是个聪明好学的学生,知识面也较广。他爱好就是上网冲浪。据他所言,他在网上很少到聊天室聊天,偶尔到BBS上发发贴子,上网时主要的精力花在寻找自己所需的信息上。
  
  王某上网主要受求知心理影响。丰富而新颖的网络信息为求知欲较强的学生提供了良好的学习内容。一般而言,具有求知欲的部分学生上网能有较明确而正确的动机,获取信息知识能不影响自己正常的休息时间,把上网作为自己学习的一种有效的补充方式。然而,由于网络信息鱼龙混杂、良莠不齐,青少年学生的信息鉴别能力又不强,因此,就需要教师提高学生的分析综合能力,指导学生在筛选信息的过程中,运用分析综合能力,取真去伪。
  
  李某某对电脑网络本没有多大的兴趣,随着他们班上网人数的快速增加,她在同桌的极力劝说下,也加入了上网的行列。
  
  李某某上网主要是出于从众心理。青少年学生之间的相互影响是作用学生言行的一个不可忽视的因素。青少年学生都普遍存有从众心理,如果一个集体有大部分学生上过网,那么其他没有上过网的学生很有可能受到上网者的影响,开始接触电脑网络,形成一个群体的“上网热”。这种从众的上网心理带有相当大的麻木性,尚未形成正确的上网动机,较容易被五彩缤纷的网络世界所吸引,同时,也易于接受教师的指导。为了减少学生盲目地上网,教师在了解到有“上网热”的风气时,一定要及时区分上网者和未上网者,对还没有上过网的同学要辅助他们树立正确的上网动机,比如,开展“青少年上网利弊孰轻孰重”的讨论会来增加学生对上网的认识,从而形成正确的上网观。
  
  另有一部分青少年上网则是受避世心理的影响。由于学业压力过重、家长期望值过高以及学生间的竞争无不使青少年学生心里形成过重的负担,从而对现实的学习生活产生一定的焦虑甚至恐惧感,这就使部分学生为了摆脱学习生活带来的压力而选择上网,进入一种虚拟的世界,以求得暂时的安宁和超脱。用上网的方式来缓解现实的压力,极易使上网者对电脑网络产生依赖性,而迷恋于网络。丁某就是一个典型案例。
  
  丁某在班上是个尖子生,平时总拿着一本书埋头苦读,其家长对他的要求也很高。近期,发现他课上总有些“魂不守舍”,下课一交流,才知道他已加入上网的行列。
  
  对于具有消极的避世心理的青少年,要改变他们的这种不良心理,可从两方面着手:一是增强青少年学生的耐挫能力和心理承受能力,另外最主要的是减轻学生的压力,让学校、家庭以及社会三方面携手起来,还给他们在现实生活中的一份属于自己的“空间”。
  
  网上开辟的聊天平台,也成为许多青少年上网交友的一个重要诱因。某些青少年学生因自身的消极个性和某些生理特征可能引发个体在现实生活中的社交恐惧和社交障碍,然而,每个人都有交往的需要,于是他们寄希望于电脑网络,希望通过网络交往能隐藏个体特征的能力,来寻找到“心灵的慰藉”。例如,他们经常在网络聊天室里与网友交谈,双方的交流不会受到上网者消极个性及生理的影响。
  
  小蔡较内向,很少与同学交往,平时总一声不吭。据他的家长说,他在家很少出门,大部分时间把自己关在小卧室里,坐在电脑前,不停的击打键盘(在网络聊天室里聊天),有时还发出愉快的笑声。
  
  从小蔡上网的过程我们可以看出其原因源自现实生活中交往的失利,对于这类青少年教师可通过师生交友的方式多给这部分同学一些关爱,增强他们交友的信心,多让他们参加一些班队活动,让他们有更多容入班集体的机会,能使他们在活动中正视缺点,发现优点,并借此矫正他们的上网心理。
  
  好奇是人的天性,只要有感情、有思想,产生好奇心理几乎成为必然,强烈的好奇心理也往往成为青少年上网的一个重要原因。如果教师不及时引导,很有可能由好奇心转化成其他一些不良的心理。针对此,教师要主动帮助这些同学了解电脑网络,促使学生对电脑网络的认识由“玩具”向“电脑网络是帮助人类改造世界的工具”的转变,在学生完善认识的过程中使学生形成正确的上网心理。
  
  当然,从深层次讲,人的破坏心理也是导致青少年上网的重要原因之一。
  
  丁某某看上去是一个很文静的小男孩,虽然偶尔做些坏事,但在教师的喝斥下总能收敛自己的言行。丁某某的父亲对他总是“一声叹息”,他在家上网时,在网络聊天室中经常偷偷地捉弄对方,并以此为荣,还常把电脑上的网页浏览器的设置修改得面目全非,使得在电信局上班的父亲不能打开网页。
  
  人的许多本能欲望(比如攻击本能)为正常的社会意识所不容许,在现实生活中很少有表达的机会和空间,这在青少年身上尤其能体现,部分学生在家里或学校里常要做些坏事,但又时时被教师和家长压制,这些学生就急需要寻找一个没有社会抑制的环境来释放潜意识中积聚的张力,而没有社会抑制的网络世界为他们提供了一试身手的空间,他们上网时常带有较强的破坏心理,能在网络上任意修改界面,或在网络交流中随意“捉弄”网友……以满足心中欲望。这些青少年学生具有较高的电脑网络技术能力。
  
  教师要改变具有破坏心理的青少年的不良心态,还需提高学生的网络道德自律意识,让学生明白在网上什么能做,什么不能做,通过事例向他们讲解破坏电脑网络的严重后果,使学生有明确的上网约束标准。
  
  总之,青少年上网的心理复杂多样,对其心理进行了解是有针对性地解决问题的前提。


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