中小学生旷课、逃学行为的心理分析

的配合。旷课虽然是学生在学校生活中受到挫折，对学校生活不适应的反应，但旷课的症状往往是从家庭里反映出来。家长的教养态度和方法对学生的心理和行为的影响很大，如果不能很好地与家长配合，只靠教师单方面的努力是不行的。为此，学校可以通过开展对家长的心理健康教育讲座、给家长写信、举办家庭教育咨询等活动，使家长科学地了解孩子，形成科学的家庭教育观，掌握科学的家庭教育方法，保证孩子的身心健康成长。同样，帮助学生克服和矫治旷课、逃学行为必然要求教师间相互合作，师生间关系融洽，使学校具有和睦的人际关系和良好的心理环境。只有这样，才能使学校具有吸引力，使身处其中的学生感到心情舒畅，也才能使他们对学校生活有依恋，乐意在学校学习，从而避免厌学的情绪和行为产生。

　　此外，帮助学生克服和矫治旷课、逃学行为是一件长期而艰巨的“救心工程”，需要我们具有耐心、细致的工作作风，不能太性急。要通过指导学生提高认识，使他们自己有所觉察和省悟。一旦学生自己认识了、觉醒了，他们就会自觉克制自己的不良行为，主动来校上课。指导时，尽量不要限定他们什么时间到校，不要给他们施加压力，要真正从思想认识上帮助学生解决问题，而不能让学生逃避问题。当然，教师也不能回避实质性的问题，教师的任务就是寻找途径，帮助学生解决不良学习行为的问题。

　　随着时代的发展、社会的变迁，当代中小学生的学习心理也一直处于不断的发展、变化之中。但是，处于变化之中的旷课、逃学学生的心理特征、表现及形成原因等都还是有规律可循的。我们在对这些学生进行普遍的心理辅导与帮助，以及对重点学生进行行为矫治的基础上，更应注意增强科研意识，以科学研究的态度不断地总结、实践和提高，形成适合我们自己的心理健康教育理论和模式。从而不断提高对学生旷课、逃学行为进行心理辅导与矫治的科学性、艺术性和实效性。