关于小学生心理障碍原因分析及其对策

摘要:本文针对小学生在日常生活,学习活动中表现出的各种心理障碍及解除的方法作了一些探讨,指出排除这些心理障碍是当今学校素质教育工作中的重点内容之一.

关键词:学生 心理障碍 学校 教育

近年来,随着教育改革的不断深入,小学生的心理素质教育问题已成为当今教育改革的重点课题之一.在传统的教育中,学生学习成绩的好坏,智力发展水平的高低,历来是被普遍重视的.而受教育者的心理状态往往又是被忽略的.如何指导学生在思想,知识,能力,心理素质等方面尽快地适应新的形势,新的要求,是小学素质教育工作急需研究和解决的重点问题之一.探究学生心理障碍的成因,采取积极,灵活,有效的措施加以疏导,促进学生心理健康的发展,以适应现代社会对人才素质的需求,从而推进小学基础教育由传统的以考试为主,片面追求升学率的"应试教育"向现代素质教育转轨,进一步加快素质教育的步伐.
在小学的教育教学工作中,常见的学生心理障碍主要有以下几种:http://www.yh31.com
一,品德障碍:由于接受家庭和学校教育的某些失误,加上学生自身心理矛盾的激化及情绪体验出现失衡而产生了品德障碍.具有这种心理障碍的学生其特点是对权威的不满,对家长,教师持敌对态度,经常打架,行为残忍,有恶意,无内疚感.这些学生常在课堂上与老师对立,在课后常借助武力,欺弱霸道,无事生端,常常左右班集体的群体气氛.
二,性格障碍:一些学生由于家庭结构的不良(离异,丧偶,再婚),父母亲教养方式的溺爱或粗暴以及学校教育的某种失误而导致性格异常出现性格障碍.诸如:懦弱,多疑,妒嫉,敏感,抑郁,残酷等.这些怪异的性格障碍影响了他们对周围世界的看法,也影响了他们正常的同学交往及伙伴关系,造成人际关系紧张,又诱发出人际交往障碍.
三,认知障碍:在受教育的过程中,由于小学生的身心发展及认知能力的发展水平不同,再加上家庭,社会及学校教育的某些失误而导致学生认知失调产生了认知障碍,形成了一些不良习惯.在学习上表现为:一些学生在课堂上不能集中自己的注意力,不能完全领悟老师所讲的知识,不能独立思考完成自己的学习任务,作业马虎,经常抄袭或欠交作业,学习成绩差.在生活中,没有养成劳动习惯,不会料理自己,自我评价能力差,不受纪律的约束.
四,学校惊恐症:一些学生害怕学习,害怕老师,害怕同学,缺发自信.当上课一受到老师的提问惟恐自己答错会受到老师的责备或同学的讥笑.受惊恐症心理的压力,学生不能正常思维,导致学习成绩不理想.还有一些学生因未完成老师交给的任务,怕受到批评就以装病,逃学,旷课等方法来解脱自己,一旦尝到可以不受学校约束压力的甜头之后,便会逐渐向撒谎,游荡,偷窃等不良行为方向迈进,久而久之便出现了人格缺陷.
以上各种不同的心理障碍,对学生高尚道德品行的形成以及学习习惯的养成都有着较大的影响.如何排除以上的心理障碍,培养学生健康的心理素质,笔者认为,学校应从以下几方面着手:
一, 构建心理品质的教育内容体系
心理品质教育,是指改善和发展人的内心世界所展开的一系列认识活动和实践活动.对学生进行心理品质修养教育的任务,是指导学生运用心理的知识去认识,分析和解答生活中的心理现象和心理问题,从而掌握自己和他人心理发展的规律,达到培养良好心理品质的目的.心理品质教育包括心理训练和行为指导,具体的教育内容应由以下几个方面构成:(1)善于调节情绪.要从学生最熟悉的心理现象入手,针对小学生的情绪特点,指导学生学会善于控制自己和合理地渲池自己的