关于小学生心理障碍原因分析及其对策

情绪,以保持乐观的心境.(2)磨练意志,培养坚强的意志品质,勇于面对挫折的考验,积极地对待挫折,提高"耐挫力",培养学生积极进取,不畏困难的良好意志品质.(3)增强自尊自信.引导和教会学生正确地认识自我和评价自我,训练学生正确的自我意识,培养自我尊重,自我相信和自强不息的观念及精神.(4)塑造良好的性格.使学生知道良好性格的内涵及其对个人成长的意义,了解性格的可塑性特点,努力培养自己具有良好的性格品质,发扬自己性格中积极的一面,克服和改造消极的一面.(5)寻求真挚友情.使学生知道建立良好的人际关系对于保持健康心理的意义,以及友情在生活中的重要性,培养和发展同学间的真挚友谊.(6)陶冶高雅情趣.使学生懂得生活情趣有高雅和庸俗之别.要在生活中培养和发展有益的正当的兴趣爱好.(7)增强自律能力.个人心理品质的完善必须注重个人的自觉修养,养成自律的习惯,具有自律的能力.
二, 发挥心理咨询的教育功能,讲求心理疏导艺术
小学阶段是学生心理品质发展最为重要的形成时期.在这一时期,小学生会遇到心理发展过程中常见的一些心理障碍.由认知失调所产生的认知障碍;由情绪体验出现失衡而产生的情绪障碍(品德障碍);由性格异常而出现的性格障碍;由在人际交往中出现的交往障碍.这些障碍并非单一存在,而往往是相互交织在一起的.如果这些学生的心理矛盾和冲突问题得不到及时而有效的解决,就会影响学生心理的健康发展,产生的心理障碍将诱发出严重的心理疾病.因此,心理咨询在小学阶段就显得非常重要.作为学校应确立心理健康教育工作的独立地位,建立相应的心理咨询机构,经常开展心理卫生健康教育讲座,建立学生心理档案.作为教师,特别是德育领导干部和班主任老师,应努力学习和掌握一些心理学方面的知识,运用心理品质的教育内容让学生从沉重的思想,心理,精神压力下解放出来.通过心理咨询,深入了解和研究学生心理发展规律,观察,体会和理解学生的内心世界,以公正,客观的态度对待学生中出现的心理问题,用热情,自信,坚定的精神感召学生.通过教育,指导等方式对学生的认知,行为,情感等方面进行调整,帮助学生顺利地度过心理发展过程中的形成期,使学生的心理得到健康的发展.
那么,在心理咨询过程中如何积极稳妥地使学生心理障碍得以疏通,这就要求教育者讲求心理疏导艺术.疏通是引导的基础与前提,引导是疏通的目的和必然结果,二者是辩证的统一.在教育实践中常用的心理疏导主要有以下几种方法:(1)免疫法.如消除"敌视情绪"可以提高机体免疫系统的功能,有益身心健康;创造和谐愉快的教学氛围,实施"情绪免疫";利用教师威信,实施"信仰免疫";开展心理,卫生知识讲座,进行心理咨询,实施"心理免疫"等.(2)移植法.引导学生将某种异常情绪反应转移至另一不致引起问题的对象上去,消除学生的心理障碍,主要形式有渲泄,替代,遗忘等.(3)激励法.运用激励的方法和技巧,促使学生实现新的心理平衡.具体做法:①激发学生的自尊心和自信心;②赞赏学生的优点;③有效地与被激励者沟通;④找出与被激励者共同的信念;⑤容忍学生提出不同的意见等;(4)控制法.教师通过控制自己的心理来影响学生,还可以通过多种形式来控制学生心理.心理控制要从学生的心理状态出发,掌握其总体特征和制约的关键因素,实现师生之间的情感沟通,以形成教学系统中的人际控制关系.
三, 创设良好的环境,培养学生的心理素质http://www.yh31.com